基于PBL+TBL模式的大学公共英语教学改革研究

姚丽文

湖南涉外经济学院外国语学院

湖南省教改项目（公共外语类）

2014-06-07

大学公共英语教学一直以来依赖的LBL（Lecture-based Learning）教学方法传统单一，学生积极性不高，英语应用能力提高缓慢，思辨能力的培养陷入瓶颈。本项目将PBL与TBL教学理论结合运用来理性地考察大学公共英语教学, 通过整合这两种教学法的有益成份，探索和尝试以学生为中心、体现教师为主导，学生为主体作用的教学方法和手段，重在提高学生的听、说、读、译、写五方面的英语应用能力，同时发展其自主研究性学习能力及团队合作解决问题的能力，培养学生终生学习习惯。教学改革内容包括构建PTBL学习模型、PTBL课堂模型和PTBL评估模型；对比PTBL教学模式与LBL教学模式验证PTBL模式的效果及其对后进生的积极影响；分析PTBL教学模式与批判性思维教学的内在联系，提出PBL+TBL五步推进式教学策略几个方面。本项目研究丰富了建构主义教与学的理论内涵, 体现了应用型本科院校大学英语教学的目标和人才培养方案，为进一步深化大学英语教学改革奠定了新的理论基础。

项目组成员简介：

l课题负责人姚丽文（副教授、英语硕士，从事大学公共英语教学14年）

l主要成员张映先（教授，从事大学英语教学30年）

l主要成员张爱蓉（副教授，从事大学公共英语教学10年）

l主要成员龚蓉（讲师，从事大学公共英语教学8年）

l主要成员申骏（讲师，硕士，从事大学公共英语教学8年）

项目成果（论文）：

1.“论研究性学习在大学英语教学中的实施”（《长春教育学院学报》，2014年9月，独著）

2.“大学英语教学中 ‘PTBL教学模型’的构建 ”（《湖北科技学院学报》，2014年12月，独著）

3. 大学公共英语PTBL教学模型实验与分析”（《高教学刊》2016年第11期，第一作者）

4. “PBL+TBL教学模式对于大学公共英语后进生的影响”（《海外英语》2017年第4期，独著）

5. “大学公共英语教学中培养批判性思维能力的PBL+TBL五步推进式策略”（《长春教育学院学报》2017年第33卷第4期，独著）